Lire et faire lire des albums jeunesse pour former des élèves lecteurs en contexte UPE2A : expérimentation d'un dispositif en collège REP

This dissertation assesses the implementation of a teaching approach which aims to promote the training of student readers in secondary schools UPE2A. Mastering the skills of reading is a decisive element for the success of academic and social inclusion of newly arrived allophone students. Its teaching in UPE2A is nevertheless complicated by the strong heterogeneity of students across level, previous schooling and written culture. The proposed reading approach consists of setting up acculturating actions (familiarization with the places of acculturation in writing, design of a reading corner, reading session offered) associated with a reading aloud project (to have the EANA of the UPE2A read children books to kindergarten students). The analysis of the proposed approach will highlight characteristics which promote the training of student readers and to propose remedial measures and extensions to the actions carried out.Ce mémoire traite de la mise en place d’un dispositif favorisant la formation d’élève lecteurs en UPE2A collège. La maîtrise de la lecture est en effet un élément déterminant pour la réussite de l’inclusion scolaire et sociale des élèves allophones nouvellement arrivés. Son enseignement en UPE2A est néanmoins complexifié par la forte hétérogénéité des élèves (niveau, scolarisation, culture de l’écrit). Le dispositif de lecture proposé consiste à mettre en place des actions acculturantes (familiarisation avec les lieux d’acculturation à l’écrit, conception d’un coin lecture, séance de lecture offertes) associées à un projet de lecture à voix haute (faire lire aux EANA de l’UPE2A des albums jeunesse à des élèves de maternelle). L’analyse de la démarche proposée permettra de mettre en avant quelles caractéristiques du dispositif favorisent la formation d’élèves lecteurs et de proposer des remédiations et des prolongements aux actions menées