La pratique de l’enseignant face à l’inclusion d’élèves en situation de handicap en Martinique

“Inclusive schooling” is defined as the fact that all children, whatever they may be, can be included in an ordinary school that will do what is necessary to adapt to them and prevent them from feeling excluded; the school is therefore described as “inclusive”. Students, regardless of their disabilities or differences, can then be included in a class with other students who do not have any particular disorders or difficulties.By inclusion, we assume universal access and greater equity in public education. That said, how do teachers manage this inclusion? Targeting students with disabilities, this brief will analyze the practice of inclusive teachers, which will involve the measures put in place and the steps taken by them towards this student. How do teachers look at their practice when it comes to including a student in their class? What do they really do for that student?« L’inclusion scolaire » caractérise le fait que tous les enfants quels qu’ils soient, peuvent être inclus dans une école ordinaire qui fera le nécessaire pour s’adapter à ces derniers et éviter que ceux-ci se sentent exclus ; l’école est donc qualifiée « d’inclusive ». Les élèves quels que soient leurs handicaps ou différences peuvent alors être inclus au sein d’une classe avec d’autres élèves ne présentant aucun trouble ou difficultés particulières. Par l’inclusion, nous supposons un accès universel et une plus grande équité concernant l’éducation publique. Ceci dit, comment les enseignants gèrent -il cette inclusion ?Ciblant les élèves en situation de handicap, ce mémoire analysera la pratique des enseignants inclusifs, ce qui passera par les dispositifs mis en place et les démarches effectués par ceux-ci vis-à-vis de cet élève. Quel regard les enseignants portent sur leur pratique quant à l’inclusion d’un élève dans leur classe ? Que font-ils réellement pour ce dernier