Bien-être scolaire des jeunes et satisfaction de vie en période de pandémie : quels enseignements pour l’avenir

International audienceComment estimer aujourd’hui l’ampleur des effets de la pandémie de la Covid-19 sur les aspects subjectifs du bien-être scolaire des jeunes et leur satisfaction de vie à plus ou moins long terme ? Le bien-être scolaire peut être considéré selon deux dimensions (Diener, 1994 ; Huebner et al, 2012): la dimension hédonique et la dimension eudémonique. Selon le courant hédonique, retenu ici, un sentiment positif de bien-être consiste à vivre beaucoup d’affects positifs, peu d’affects désagréables et à ressentir une grande satisfaction générale à l’égard de sa vie. On considère que l’élève est le mieux placé pour évaluer son bien-être, car les enfants et les adolescents ne se réduisent pas à leur activité d’élèves : ils ont également besoin de développer leur personnalité, leur autonomie, leur confiance en soi, etc. Autant d’éléments favorisant les apprentissages.Avec la fermeture des écoles, de nombreux pays ont mis en place un enseignement à distance pour une continuité pédagogique sous des formes diverses. En contexte de pandémie et à l’issue du premier confinement, nous avons réalisé, via des plateformes numériques, une enquête en France et au Vietnam, deux pays de culture différente et touchés différemment par la pandémie, afin de tester les éventuelles altérations du bien-être et de la satisfaction de vie (Suldo & al., 2006) des jeunes dans les deux pays. Les données recueillies par des questionnaires, adaptés d’outils antérieurs ayant fait l’objet de validations psychométriques, ont été renseignées par des collégiens (416 en France et 274 au Vietnam). Ils ont confirmé des résultats de travaux menés sur le bien-être des élèves avant la pandémie dans les deux pays, tout en mettant en évidence des différences significatives, liées aux variables âge, sexe, établissement, niveau scolaire, contexte familial et activité professionnelle des parents (Florin & al., 2021).Partant de ces résultats, il s’agit de comprendre et d’analyser ce que cet évènement aura véritablement transformé (Dubet, 2020) en matière de bien-être scolaire : pour cela, plusieurs focus groupes ont été organisés avec des élèves à différents niveaux de la scolarité, afin d’explorer plus avant leurs représentations des activités scolaires, des relations avec les pairs et avec les enseignants et les rapports école-famille.L’objectif de ces travaux est de dégager des pistes de travail pour la communauté éducative afin d’accompagner au mieux les élèves dans la suite de leur parcours scolaire.La communication présentera les résultats majeurs de ces études et de leurs implications pour l’éducation