Den flerspråkiga förskolan : En studie om hur förskollärare talar om arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling

Utifrån samhällsförändringen som sker gällande det ökade antalet flerspråkiga barn i förskolan är det aktuellt att lyfta arbetet kring flerspråkighet. Forskningen visar att de insatser som tillförts för barn med annat modersmål än svenska är otillräckliga. Stora brister har identifierats kring utvecklingen inom språk när det gäller kunskaper om barn med annat modersmål än svenska. Detta leder till att det ställs höga krav på förskolan i det språkutvecklande arbetet i utbildningen för att stimulera och utmana flerspråkiga barn både i det svenska språket och på deras modersmål. Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver att de ger flerspråkiga barn möjligheter till språkutveckling i både svenska och modersmålen samt vilka förutsättningar som finns för att utföra arbetet. Kvalitativ metod används med hjälp av semistrukturerade intervjuer där sex förskollärare från fem olika förskolor beskriver arbetet med flerspråkiga barn. Studien utgår från ett sociokulturellt ramverk där det sociala samspelet är centralt. Resultatet indikerar att förskollärarna använder olika strategier, hjälpmedel och arbetssätt i språkutvecklingsarbetet med flerspråkiga barn. Initiativ har tagits av samtliga förskollärare för att stärka samverkan med vårdnadshavarna genom olika språkstimulerande material exempelvis lek- och språkväskor och hallbibliotek. Förskollärarna i studien beskriver även att hjälp tas emot från vårdnadshavarna i form av översättning av begrepp för att berika det språkliga innehållet i utbildningen. Specialpedagogiska metoder beskriver samtliga förskollärare att de använder sig av och majoriteten av förskollärarna har även fått vidareutbildning. Däremot önskar samtliga förskollärare mer kompetensutbildning gällande arbetet med flerspråkiga barn. Förutsättningarna antyds skilja sig åt i resultatet mellan förskollärarna, där några upplever att de har goda förutsättningar med bra stöd som ges i arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling, medan andra upplever en osäkerhet och uttrycker en önskan om mer kunskap och stöd i arbetet med flerspråkiga barns språkutveckling.