Pedagogers arbetssätt för att gynna flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan

Inledning Den här uppsatsen handlar om de arbetssätt som förskolepedagoger använder sig av för att gynna flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan. Antalet barn med annat modersmål än svenska är i dag stort bland förskolor i Sverige (Skolinspektionen 2017, s.5). Det finns således ett behov av att anpassa verksamheten för att skapa förutsättningar för språkutveckling även för flerspråkiga barn. Vi vill med studien bidra med kunskaper som kan hjälpa förskolepedagogerna att bättre bemöta och hantera de svårigheter dessa barn möter när de kommer i kontakt med den svenska skolans villkor. Syfte Syfte med den här studien är att undersöka hur förskolepedagoger resonerar kring sitt arbetssätt för att gynna flerspråkiga barns språkutveckling när det gäller barn i åldern 3 - 5 år. Metod Vi har valt att använda oss av kvalitativ metod där vi tillämpade semistrukturerade intervjuer. I undersökningen intervjuades åtta förskolepedagoger som arbetar på två olika förskolor i två olika kommuner i Västra Götaland. Resultat I studiens resultat belyses det att pedagogerna använder sig av olika arbetssätt för att främja flerspråkiga barns språkutveckling såsom böcker och modersmål i vardagliga situationer. Dessutom använder sig pedagogerna av bildstöd, tecken som alternativ och kompletterande kommunikation (TAKK), kroppsspråk och upprepningar för att tydliggöra och komplettera det verbala språket samt för att förstärka kommunikationen för flerspråkiga barn. Det framkommer att aktivitetstavla som ett arbetssätt används i syfte att gynna barns språkutveckling. Aktivitetstavla innebär att barnen kan se bilder på de aktiviteter som finns i förskolan och på det sättet kan barnen tydligt se och välja vad de vill göra.Ytterligare lyfts tillämpningen av musik och sånger fram som ett arbetssätt som ökar barns ordförråd. Resultatet visar även att barnens språkutveckling utvecklas genom samspel med andra barn och vuxna. Dessutom lyfts språket betydelse fram i resultatet där språket nämnts som en grundsten i barnens utveckling och lärande där barnens olika språk leder till ett ökat ordförrå