Factors that influence the lack of english speaking and pronunciation skills of EFL learners

Actualmente, adquirir habilidades verbales representa un desafío para la mayoría de estudiantes de inglés como lengua extranjera. El inglés como lengua extranjera carece de la enseñanza de pronunciación y del habla, creando una deficiencia en el desempeño oral del idioma. Esta síntesis de investigación tiene como objetivo determinar las causas principales detrás del bajo rendimiento de los estudiantes de inglés como lengua extranjera en el habla y la pronunciación. Para ello, se seleccionaron y analizaron 20 artículos con enfoques cuantitativo, cualitativo, mixto y fenomenológico, con el fin de identificar los principales factores que afectan las habilidades comunicativas de los estudiantes. Los resultados revelan que (1) obstáculos lingüísticos y factores psicológicos afectan tanto a las habilidades de habla como a la pronunciación de los estudiantes de inglés como lengua extranjera, (2) la enseñanza tiene una mínima importancia dentro de las aulas de inglés, lo que concluye que hay una falta de metodologías acreditables, (3) el entorno de aprendizaje contribuye a los problemas enfrentados por los practicantes de inglés como lengua extranjeraAcquiring oral skills currently appears to be a challenge for most EFL learners. English as a foreign language lacks of teaching pronunciation and speaking, creating a deficiency of accurate oral performance in the target language. This research synthesis is intended to determine the main causes behind EFL learners´ lower achievement in speaking and pronunciation performance. For this purpose, 20 research papers with a quantitative, qualitative, mixed-method, and phenomenological approach were selected and analyzed in order to identify the main factors affecting learners' communicative skills. Findings reveal that (1) language barriers and psychological factors affect both: speaking and pronunciation skills of EFL learners, (2) teaching instruction has a minimum importance within English classrooms, concluding that there is a lack of creditable methodologies, (3) learning environment contributes to problems faced by EFL practitionersLicenciado en Pedagogía del Idioma InglésCuenc