Le competenze dell'insegnante di qualit\ue0: i futuri maestri e i loro mentori a confronto

La qualificazione dell\u2019insegnamento come professione si va affermando in contrasto con la concezione di senso comune che identifica il ruolo docente con la funzione di semplificazione delle conoscenze e la \u201cnaturale disposizione\u201d a prendersi cura di giovani allievi. Nel nostro Paese, l\u2019occasione per intensificare il dibattito \ue8 stata fornita dall\u2019istituzione del corso di laurea per futuri insegnanti della scuola dell\u2019infanzia ed elementare. Due sono stati i temi dominanti del confronto: la definizione del profilo professionale dell\u2019insegnante sulla base di un repertorio di competenze ritenute indispensabili per intervenire negli attuali contesti educativi e la progettazione di un curricolo universitario di formazione iniziale coerente negli obiettivi, nella struttura e nei contenuti con la costruzione di tale profilo. Le indagini sulle competenze professionali dell\u2019insegnante hanno affrontato la problematica soprattutto dal punto di vista degli esperti del settore, mentre \ue8 stata per lo pi\uf9 trascurata la prospettiva degli studenti, ossia come essi vedono il \u201cbuon insegnante\u201d e che cosa ne pensano. In base ai pochi studi condotti, gli studenti descrivono il \u201cbuon insegnante\u201d attraverso una serie di caratteristiche che si possono ricondurre a due principali aspetti: le caratteristiche di personalit\ue0 e le caratteristiche relative ad abilit\ue0. Il lavoro affronta il tema delle competenze professionali dell\u2019insegnante dal punto di vista degli studenti e degli insegnanti mentori. La ricerca considera, in particolare, 84 studenti che stanno per concludere il loro percorso universitario di formazione iniziale alla professione e che si avviano, pertanto, ad assumere e a gestire in autonomia i problemi e le funzioni dell\u2019insegnare. Attraverso l'analsi del contenuto delle libere produzioni di studenti e mentori su alcune tematiche di interesse, vengono individuate le categorie concettuali espresse dai vari tipi di soggetti. L'applicazione dell'analisi delle corrispondenze multiple permette di individuare convergenze e divergenze nel modo di intendere la professionalit\ue0 docente nei due aggregati