Blended learning: el éxito de una experiencia docente

Este trabajo proporciona una síntesis de los resultados prácticos obtenidos durante cinco años tras la incorporación de algunas innovaciones docentes en una asignatura optativa semipresencial de desarrollo de aplicaciones web para estudiantes de ingeniería técnica industrial (especialidad Electrónica). Concretamente, éstos fueron: 1) la integración de actividades no presenciales; 2) aprendizaje basado en proyecto donde la evaluación continua integra las entregas retroalimentadas que valoran y encauzan el proceso de aprendizaje con un examen presencial clásico; y 3) uso de las nuevas tecnologías como ayuda a la coordinación, y planificación a través de herramientas de campus virtual. Aquí, se presentan las dificultades intrínsecas de la temática de la asignatura enmarcada en un contexto de estudiantes con perfil no informático, y se expone la metodología y la organización del trabajo perfiladas tras cinco años en un contexto pedagógico de blended learning. Finalmente, se concluye que la enseñanza clásica se auto complementa con la no-presencialidad, hecho que ha permitido mejorar la calidad docente en el sentido que ha elevado el nivel mínimo de los conocimientos alcanzados por la mayoría de estudiantes: tras acabar la asignatura son capaces de proponer, diseñar e implementar una aplicación web con PHP y bases de datos. Esta conclusión está en la línea de un estudio cuantitativo sobre la evolución del rendimiento académico del alumnado a lo largo de estos cinco años. Estas conclusiones refuerzan nuestra postura para seguir por la misma línea, rompiendo una lanza a favor de blended learning