Las prácticas de laboratorio expositivas y basadas en problemas como un contexto apropiado para mediar la comprensión de las disoluciones.

1 Archivo digital PDF (107 páginas)Este trabajo de investigación parte de las diversas problemáticas que presentan los estudiantes de secundaria en el área de la química al enfrentarse a prácticas de laboratorio. Es decir, la investigación permitió evidenciar que las expectativas de los currículos de las ciencias de los sesenta y setenta ayudaban a desarrollar en los estudiantes habilidades científicas de bajo nivel (ej., manejo y montaje de instrumentos entre otros), en lugar de competencias científicas de nivel superior (ej., inferir, formulación de problemas, hipotetizar, contrastar, explicar, controlar variables, establecer relaciones de causa-efecto, entre otras). De ahí, la necesidad de fortalecer la parte teórico-práctico a partir de teorías que han llevado a los investigadores en educación en ciencias a argumentar que en el aula de ciencias se pueden utilizar como un contexto problemático de diferentes tipos de prácticas de laboratorio expositivas y basadas en problemas. Desde luego, estos contextos de laboratorio tienen como propósito de ayudar a los estudiantes a comprender los fenómenos naturales a través de los productos y procesos de construcción del conocimiento científico. Partiendo de lo anterior, se pretende resolver el siguiente interrogante; ¿Cómo las prácticas de laboratorio expositivas y basados en problemas, ayudan a los estudiantes de grado décimo de una institución educativa del municipio de Popayán a comprender el fenómeno de las disoluciones? El objetivo principal de esta investigación, es contribuir a los procesos de enseñanza de los estudiantes durante su formación educativa a través de las prácticas de laboratorio expositivas y basadas en problemas que ayudan a comprender el fenómeno de las disoluciones. Así pues, el enfoque metodológico de la investigación es cualitativa e interpretativa. La muestra de estudio se realizó con estudiantes de secundaria del grado décimo de la I.E José Eusebio Caro el cual es público. Así mismo, se realizaron unas fases del diseño metodológico, en el primero se realizó la planeación e implementación de una secuencia de actividades de aprendizaje en el marco de las prácticas de laboratorio expositivo y basado en problemas, en la segunda fase se documentaron las acciones y razonamientos de los estudiantes durante la implementación de la secuencia de actividades de aprendizaje del contenido de las disoluciones y la tercera y última fase se realizó la organización y análisis de los datos.MaestríaMAGISTER EN EDUCACIÓN ÉNFASIS EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALE