Perspectiva del profesorado de educación secundaria en igualdad de género. De las evidencias a las orientaciones prácticas

Trabajo de Fin de Máster del Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, curso 2021-2022[ES] En la actualidad, los estudios sobre igualdad de género en la educación configuran un área de gran interés debido al papel que juega la escuela en la construcción de una identidad social durante la etapa de la adolescencia. Las actitudes y valores del profesorado se convierten en un aspecto clave para una educación igualitaria. Consecuentemente, este trabajo tiene como objetivo general analizar la perspectiva de género en el profesorado de educación secundaria. Para ello se utilizó el cuestionario de diagnóstico de la educación en igualdad destinado al profesorado y perteneciente al Proyecto Plurales diseñado por el Instituto de la Mujer. Posteriormente, se analizan los datos obtenidos mediante el SPSS-26. Los resultados del análisis sugieren que, aunque los avances en igualdad de género son evidentes, aún quedan retos o desafíos pendientes si queremos considerar que la igualdad en educación es real y efectiva. En base a esto se proponen diferentes pautas u orientaciones prácticas dirigidas al profesorado con el objetivo de fomentar la reflexión sobre la existencia de actitudes, valores y comportamientos sexistas.[EN] Nowadays, gender equality studies in education develop an interest area because of the role that the school plays in the construction of a social identity during adolescence period. Attitudes and values of professorate become a key aspect in an equality education. Consequently, the general goal of this project is to analyze the perspective of gender into high school professorate. To support the project a diagnostic in equality gender survey for professorate belonging to “Proyecto Plurales” and designed by “Instituto de la Mujer” has been used. Subsequently, the data obtained from SPSS-26 are analyzed. The results of the analysis suggest that, although progress in gender equality is evident, there are challenges remaining if we want to consider that equality in education is real and effective. Based on this, different patterns or practical guidelines are proposed for professorate with the aim of encourage reflection about the existence of sexist attitudes, values and behaviors