Gestión de conocimiento para acelerar el aprendizaje de segundo idioma en adultos

El documento articula los procesos y resultados de un proyecto dedicado a la aceleración del aprendizaje de un segundo idioma en adultos, enmarcado en una estrategia de gestión de conocimiento en una universidad en Guadalajara, Jalisco. La problemática que enfrentan los adultos al aprender un segundo idioma y la necesidad de atenderla de un modo diferente, surgió de entrevistas entre maestros y alumnos de niveles principiantes del idioma inglés, combinado con las observaciones y experiencia propia en la docencia. El punto de partida fue la necesidad de desarrollar un instrumento que permitiera probar una hipótesis sobre cómo la comprensión de idioma materno podría servir como estructura para el aprendizaje de un nuevo idioma. Una investigación preliminar concluyó que un factor común e importante, entre las muchas barreras que afectan a los aprendices adultos de un segundo idioma, consiste en el poco conocimiento explícito que poseen acerca de su lengua materna. De esta observación se derivó la hipótesis que la falta de ese conocimiento explícito les impedía adquirir un conocimiento explícito del segundo idioma. El instrumento se desarrolló por medio de la colaboración entre tres maestros de la universidad, los cuales desarrollaron un mapeo para clarificar los objetivos y los caminos para lograr una determinación de la hipótesis y a partir del cual el gestor del conocimiento materializó los hallazgos en un taller de cuatro horas diseñado para estimular el análisis del idioma nativo, principalmente por medio del reconocimiento de patrones en su gramática básica, como herramienta metacognitiva para aplicar a la exploración de un segundo idioma.ITESO, A. C