Análisis de la aplicación de las estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de ciencias naturales en el cuarto año de educación general básica

El presente trabajo de titulación, expone el análisis de caso, centrado en las estrategias metodológicas activas y participativas. Dicho análisis fue desarrollado con un grupo de estudiantes de cuarto año de educación general básica perteneciente a una Unidad Educativa Particular, ubicada al sur de la ciudad de Quito. Con este análisis se busca dar a conocer una alternativa distinta al modelo tradicional, el cual lleva a la aplicación de dichas estrategias fundamentadas y apoyadas por medio del Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Basado en problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos e incluso diversas rutinas y destrezas de pensamiento, las cuales están dentro de las metodologías activas, donde la participación del alumnado es ineludible. Finalmente, destacar que, entre los hallazgos, resultados y reflexiones finales, las habilidades, destrezas y motivación que generan el uso de las metodologías activas, impulsadas por la ambientación que provocan es clave para el desarrollo de las clase de las Ciencias Naturales los cual conlleva a un cambio de panorama por parte del alumnado acerca de las actividades que se realizan, apartando la concepción de las estrategias activas como una novedad que no generan resultados evidenciados en las realidad escolar.The present degree thesis presents a case analysis, centred on active and participative methodological strategies. This analysis was developed with a group of students in the fourth year of general basic education belonging to a private educational unit, located in the south of the city of Quito. This analysis seeks to present a different alternative to the traditional model, which leads to the application of such strategies based on and supported by Cooperative Learning, Problem-Based Learning and Project-Based Learning, and even in various routines and thinking skills, which are within the active methodologies, where student participation is unavoidable. Finally, it should be noted that, among the findings, results and final reflections, the abilities, skills and motivation generated by the use of active methodologies, driven by the atmosphere they create, are key to the development of the Natural Sciences class, which leads to a change of outlook on the part of the pupils regarding the activities that are carried out, and the conception of active strategies as a novelty that does not generate results that are evident in the reality of the school