Análisis de propuestas de enseñanza de literatura con inclusión de TIC en manuales escolares de nivel medio

Los manuales escolares, tal como hoy los conocemos, acompañan la labor docente desde los inicios de la consolidación del sistema de la educación pública (1920 - 1960) y, si bien este material hoy no es el único medio de apoyo para la planificación didáctica, continúa siendo una poderosa herramienta que colabora en la organización de la agenda pedagógica diaria, acercando de manera acotada, además, el currículo vigente a los docentes. Al respecto, la actual política educativa de nuestra provincia a través de sus documentos paracurriculares, fundamentalmente, apuesta con énfasis a la inclusión de TIC en la mediación pedagógica en todos los niveles del sistema educativo, pues reconoce su valor didáctico en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Como usuarios asiduos de estos materiales educativos observamos que la apropiación de este mandato que se efectúa en los libros de texto de Nivel Medio, particularmente, no es uniforme: desde propuestas que reducen la potencia de las herramientas tecnológicas a la inclusión azarosa de hipervínculos -con una débil incidencia en la calidad de los aprendizajes y escasa relación con los conceptos que desarrollan-, hasta algunas, verdaderamente disruptivas, que comprenden el genuino significado mediar el conocimiento integrando los avances de las nuevas tecnologías en sus diseños didácticos. De este modo, es objetivo de este trabajo hacer un análisis cualitativo, de alcance exploratorio - descriptivo, acerca del tratamiento que reciben las TIC en propuestas de enseñanza de literatura, en un corpus de manuales escolares de la disciplina pertenecientes al Nivel Medio y de circulación masiva en Córdoba capital.Fil: Herrera, María Montserrat. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina