« L'enseignement / apprentissage de la grammaire française dans le contexte tunisien : quels enjeux et quelles formes de contextualisation ? »

International audienceLa didactique des langues est un domaine d’intervention et de production de connaissances sur l’apprentissage et l’enseignement des langues. Dans ce chantier ouvert, on a accordé un intérêt particulier aux notions de situation puis de contexte ; ces notions reviennent sans cesse comme un leitmotiv dans les différents travaux en didactique des langues. Nous nous inscrivons dans cette mouvance qui met en avant la prise en compte du contexte dans toute réflexion sur le processus d’enseignement/apprentissage pour présenter une réflexion dont l’objet est de mener une étude des formes de contextualisation de la grammaire française en Tunisie. Cette orientation prend appui sur la comparaison de faits linguistiques dans les deux langues éclairant les difficultés de l’apprenant ; de même, elle s’interroge sur les acquis visés dans l’enseignement de l’arabe et son répertoire cognitif, langagier et culturel, comme un facteur d’amélioration de l’apprentissage du français. Cette orientation part du connu ou de l’acquis chez l’élève