Léxico y variedades lingüísticas en la enseñanza de la lengua en la ESO

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP429. Curs: 2021/2022Este trabajo del Máster de Profesor/a de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, correspondiente a la modalidad de planificación curricular, está enfocado a trabajar la cuestión léxica en un curso de 4.º de la ESO. Para ello, se ha diseñado una unidad didáctica que ha sido impartida en las clases de Lengua y Literatura en el IES Violant de Casalduch, ubicado en Benicàssim (Castellón), durante el curso 2021-2022. El objetivo principal de esta propuesta didáctica gira en torno a la necesidad de preparar a los alumnos de secundaria para situaciones comunicativas reales, esto es, educarlos en el entorno del enfoque comunicativo. Para ello, es primordial inculcarles estrategias léxicas que pongan en valor la riqueza del castellano, a partir de su consideración como un diasistema, para que acaben siendo hablantes competentes y sepan dominar las principales estrategias discursivas y adecuarlas a cada situación comunicativa. Además, de forma paralela, con la adquisición de estas destrezas léxicas y culturales, también se pretende que los jóvenes tomen conciencia del uso despectivo y destructivo del lenguaje que muchos de los que consideran "sus referentes" (youtubers y personajes de las redes sociales en general) hacen cuando se dirigen a su público. Para desarrollar esta unidad se han implementado diversas actividades, desde una primera de tipo diagnóstico hasta otras más enfocadas a potenciar el uso de herramientas de búsqueda lingüística para trabajar las diversidades funcionales, socioculturales y dialectales del castellano. Esta ha sido la hoja de ruta hasta llegar a la actividad final, en la que se ha trabajado la producción escrita. Si bien es cierto que, al principio, en la actividad de activación de los conocimientos previos se han detectado diversas carencias conceptuales entre el alumnado, a medida que iba avanzando la unidad didáctica, este se ha ido familiarizando con los conceptos impartidos y su progresión tanto a nivel oral como escrito ha sido satisfactoria