From the speech to the linguistic system and back to the speech: bakhtinian dialogical theory and the competences and skills in portuguese language

Este texto pauta-se em reflexões sobre o ensino e o aprendizado de língua portuguesa, considerando os resultados de pesquisas, que tomam o discurso como principal objeto para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias a estudantes da educação básica.  Os trabalhos apreciados têm como base teórica a filosofia dialógica da linguagem, postulada por Bakhtin e o seu Círculo, a partir da qual a linguagem é concebida como um objeto inseparável da interação entre os indivíduos. Esses estudos alcançaram seus resultados, seguindo procedimentos metodológicos de pesquisa in loco. Através de entrevista, a primeira das pesquisas apresentadas explicita o posicionamento de professoras sobre a pertinência do livro didático para o ensino e aprendizado e os caminhos que perfazem para oferecer a melhor formação possível. Os outros trabalhos, realizados no âmbito do mestrado profissional em Letras (PROFLETRAS – UNEB), promoveram atividades diagnósticas em turmas do ensino fundamental e desenvolveram sequências didáticas para intervenção pedagógica, sendo que uma das sequências contempla o estilo marcado por gírias, de forma a criar condições para uma utilização auto-monitorada da língua, enquanto o outro trabalho utiliza como corpus produções escritas por estudantes, implementando uma proposta didática para o aprendizado da pontuação, tendo em vista os enunciados discursivamente situados.This text is based on reflections on the teaching and learning of Portuguese language, considering the results of surveys, which take the discourse as the main object to the development of the skills and competences necessary for basic education students. The works now appreciated are based on the dialogical philosophy of language, postulated by Bakhtin and his Circle, from which language is conceived as an inseparable object of interaction between individuals. These studies achieved their results, following methodological research procedures in loco. Through an interview, the first of the researches presented explains the position of teachers on the relevance of the textbook for teaching and learning and the paths they take to offer the best possible training. The other works, carried out within the scope of the professional master's degree in Letters (PROFLETRAS - UNEB), through research promoted diagnostic activities in classes of elementary school and developed didactic sequences for pedagogical intervention, one of which sequences contemplates the style marked by slang, in order to create conditions for a self-monitored use of the language, while the other work uses productions written by students as a corpus, implementing a didactic proposal for learning punctuation, in view of the discursively stated situated