Dall'intercultura ai contesti eterogenei. Presupposti teorici e ambiti di ricerca pedagogica

Nell\u2019ambito della ricerca pedagogica in contesti ad alta presenza migratoria emerge oggi l\u2019esigenza di esplorare approcci di ricerca e intervento che riescano a cogliere e a incidere sull\u2019esperienza biografica ed educativa di soggetti in formazione che difficilmente si lasciano leggere attraverso le lenti della sola e rigida appartenenza di tipo \u201cculturale\u201d o \u201cetnico\u201d. Esperienze come quelle delle cosiddette \u201cseconde generazioni\u201d o delle \u201cfamiglie nella migrazione\u201d \u2013 e pi\uf9 in generale di tutte quelle persone che oggi vengono definite \u201cpost-migranti\u201d \u2013 rappresentano solamente le forme pi\uf9 evidenti di percorsi di formazione nei quali sono presenti una pluralit\ue0 di appartenenze personali, sociali, culturali. Si tratta quindi di uscire da impostazioni epistemologiche e operative centrate su un paradigma di tipo solo culturalista (nelle sue pur diverse declinazioni multi- o interculturali) per esplorare approcci pedagogici attenti alle pi\uf9 generali \u2013 e nel contempo sempre situate \u2013 caratteristiche di eterogeneit\ue0 dei contesti educativi formali e non formali. Questo volume propone di rileggere in questa prospettiva luoghi quali la citt\ue0, la scuola, gli spazi di aggregazione, i luoghi pubblici del quartiere, nel tentativo di evidenziare quelle relazioni di \uabcoappartenenza situazionale\ubb che \u2013 entro tali contesti \u2013 legano fra loro i diversi soggetti delle relazione educativa (educatori ed educandi, autoctoni, migranti e postmigranti). L\u2019intenzione pedagogica \ue8 quella di valorizzare tali relazioni in direzione della costruzione di contesti scolastici o extrascolastici in cui le differenze (tutte, non solo quelle culturali) possano essere riconosciute entro uno \u201csfondo integratore\u201d comune