Formation et réalité virtuelle : analyse de l’activité lors d’une formation incendie classique et une formation en réalité virtuelle

International audienceThe use of virtual reality is experiencing a major development in the field of professional training, and more particularly in the industrial sector. Many studies on virtual reality turn to an analysis from a technical point of view. Yet very few studies look at the human side, notably the learner-experience perspective (Drakos, 2021). Through the study presented in this paper, we are trying to enrich the data on this human aspect. This study focuses on the fine analysis of the activity of the learners during two fire training courses in the industrial sector: a first training called «classic training» and a second training in virtual reality. The aim of the study is to understand the activity and experience of the learner during these two trainings. In theory, the two courses analyzed have the same contributions for the learner. However, by carrying out this double analysis, we try to understand the contributions, differences, and similarities between these two trainings from the perspective of the learner.L’usage de la réalité virtuelle connait un essor important dans le domaine de la formation professionnelle, et plus particulièrement dans le secteur industriel. De nombreuses études sur la réalité virtuelle se tournent vers une analyse d’un point de vue technique. Or très peu d’études se penchent sur le versant humain, et notamment sur le point de vue de l’expérience de l’apprenant ou « learner-experience » (Drakos, 2021). Nous tentons à travers l’étude présentée dans cette communication, d’enrichir les données de ce versant humain. Cette étude porte sur l’analyse fine de l’activité des apprenants lors de deux formations incendie dans le secteur industriel : une première formation dites « classique » et une seconde formation en réalité virtuelle. L’objectif de l’étude est de comprendre l’activité et l’expérience vécue par le stagiaire lors de ces deux formations. En théorie, les deux formations analysées ont les mêmes apports pour l’apprenant. Or en réalisant cette double analyse, nous tentons de comprendre les apports, mais également les différences et les similitudes entre ces deux formations du point de vue de l’apprenant