Estudo do Fado em Português Língua Não Materna

O mundo em que vivemos é, cada vez mais, diversificado quer a nível linguístico, quer a nível cultural, como consequência da globalização e dos fluxos migratórios. Com este fenómeno, chegam, às escolas portuguesas, crianças com diferentes culturas e com diferentes formas de reagir perante uma mesma situação. Para elas, é essencial sentirem que o adulto com quem estão, não só manifesta interesse na sua cultura, como também dá a conhecer quer a língua quer a cultura do país que as acolheu. Deste modo, ajuda-as a socializar e a serem aceites pelos seus pares, integrando-as positivamente na sua turma e escola. Este trabalho pretende mencionar diversos conceitos de Cultura, ficando o enfoque direcionado à cultura no âmbito do ensino/aprendizagem de LNM/LE. Contudo, primeiramente, será feita uma breve definição de PLNM, PLE e PLS. Após a definição de língua, será realizada uma ligação entre língua e cultura, uma vez que a primeira é vista como veículo da segunda, já que as aquisições culturais podem ser ensinadas através da língua. E porque é fundamental reconhecer a importância de alguns documentos orientadores no ensino duma LE, é feita uma explanação relativamente ao QECR, ao Referencial Camões PLE e ao CEFR. Sendo o Fado uma forma de expressão da cultura e da língua portuguesa além-fronteiras, serão apresentadas no segundo capítulo algumas das possíveis origens para o fado, bem como a sua evolução ao longo dos tempos em que este “vai da ralé, do chão até ao majestoso salão”, sendo distinguido em 2011 pela UNESCO, como Património Cultural Imaterial da Humanidade. Também será referenciada a opinião de escritores, pertencentes à Geração de 70, relativamente ao Fado e a sua relação com o turismo. Finalmente, no terceiro e último capítulo, será fundamentada uma sequência didática cujo tema é o Fado. A mesma é pensada para alunos de PLNM do 3º ciclo e ensino secundário e para adultos que pretendem aprender português como LE. O nível de proficiência linguística é o intermédio, correspondente ao nível B1 de acordo com o QECR. Também relacionadas com o Fado, serão feitas propostas de atividades para futuros trabalhos.The world we are living in is getting more and more diverse linguistically and culturally, due to the globalization and the migration influx. With this phenomenon Portuguese schools have welcomed children with different cultural backgrounds and ways of reacting towards a given situation. For these children, it is of utmost importance to feel that the adults they spend time with, do not only react positively to their culture, but are also willing to share the culture and the language of the country which has welcomed them. This will help them socialize and feel cherished by their peers and accepted both at school and in the classroom. This work aims to approach different concepts of culture and will be focused on, culture as a means of teaching and learning Non-Native and Foreign Languages. We will briefly define PNNL/ PFL/PSL (Portuguese as a Non-Native Language/ Portuguese as a Foreign Language/ Portuguese as a Second Language), make a connection between language and culture, for the latter is a vehicle of the former, and one can acquire culture through language. Since it is relevant to recognise the importance of the reference documents while teaching a foreign language, we will approach the Common European Framework of Reference for Languages, the Camões Reference for Portuguese as a Foreign Language, and the CEFR-Companion Volume with new descriptors. As Fado is a way of expressing the Portuguese culture and language throughout the world, on the second chapter we will present some possible origins of Fado, as well as its evolution from “the roughness of the streets to the glamour of the ballrooms”, being granted in 2011 the UNESCO World Heritage status. A reference to the “70s Generation” writer’s opinion on Fado and its relation to tourism will also be made. Finally, on the third chapter, a teaching sequence with Fado as the topic area will be presented. It has been thought for Portuguese as Non-Native language 3rd cycle students, secondary school students and adults, who wish to learn Portuguese as a Foreign Language. The proficiency level is intermediate - B1 of the CEFRL. Suggestions of further activities having Fado as the main topic will also be made