Como ensinar Economia a não-economistas? O caso da Economia da Saúde

O ensino de conteúdos de Economia a alunos cuja formação (anterior) não tenha envolvido qualquer contacto com matérias de Economia representa um desafio, quer para quem ensina, quer para quem aprende. Este é o caso de (Introdução à) Economia da Saúde, enquanto unidade(s) curricular(es), sob nossa responsabilidade docente, dos cursos (da Universidade de Évora) de pós-graduação em Administração de Cuidados de Saúde e de mestrado em Enfermagem. Pretende-se, aqui, apresentar as práticas pedagógicas implementadas no processo de ensino-aprendizagem daquela(s) unidade(s) curricular(es), as quais consideramos as mais adequadas naquele contexto. Em particular, mostra-se como se podem, e devem, ser apresentados conteúdos estritamente de Economia, nomeadamente as leis da procura, da oferta, e do mercado, de forma a que sejam percetíveis as particularidades das leis da procura, da oferta, e do mercado de cuidados de saúde, enquanto conteúdos programáticos fundamentais de Economia da Saúde. A utilização de uma abordagem metodológica apelando, sobretudo, à lógica (por detrás de uma abordagem, tantas vezes exageradamente formalizada, do ponto de vista matemático) permite que, de facto, os alunos aprendam, sem necessidade daquela excessiva formalização matemática, a determinar aquelas leis (de carácter económico), mesmo do ponto de vista das suas expressões matemáticas