Distance- or classroom learning? : A quantitative study about upper secondary school students’ experience of distance- and classroom learning and its effect on mental health and learning process

Upper secondary school students in Sweden had to experience how it was to hastily shift from classroom learning to distance learning due to the corona pandemic. Social support from classmates and teachers and social interaction on a daily basis has a great effect on students' mental health. Distance learning takes away the physical aspect of togetherness and brings freedom with responsibility. To maintain a good learning process the school needs to provide the right kind of conditions so the students can continue learning during the transition to distance learning. The purpose of this study was to investigate how distance learning due to the corona pandemic has affected the experience of mental health and learning process of senior high-school students. The study is done with a quantitative research approach for analyzing data gathered through a survey. A digital survey was used. The selection (N=89) consisted of senior high-school students’ in Sweden. The research showed a negative tendency on the students’ experience of mental health during distance learning in comparison with the students’ experience of mental health during classroom learning and a negative effect on the students' experience of the learning process during distance learning compared to classroom learning. Gymnasieelever runt om i Sverige fick erfara att på kort tid övergå från närundervisning i klassrum till distansundervisning som en följd av coronapandemin. Socialt stöd från klasskamrater och lärare och en daglig social interaktion har god effekt på elevers psykiska hälsa. Distansundervisning tar bort den fysiska samvaron och medför frihet i studierna under eget ansvar. För att bibehålla goda inlärningsprocesser krävs det att skolan skapar rätt förutsättningar för elevernas fortsatta inlärning vid övergången till distansstudier. Syftet med denna studie var att undersöka hur distansundervisning som en följd av coronapandemin har påverkat upplevelsen av den psykiska hälsan och inlärningsförmågan hos sistaårselever på gymnasiet. Studien har utgått från en kvantitativ forskningsansats för analys av data som inhämtats genom enkäter. Enkäterna har besvarats digitalt. Urvalet (N = 89) bestod av sistaårselever på gymnasiet runt om i Sverige. Resultatet av studien visade en negativ effekt av elevernas upplevda psykiska hälsa vid distansundervisning jämfört med närundervisning samt en negativ effekt av elevernas upplevda förutsättningar för inlärning vid distansundervisning jämfört med närundervisning.