Zespołowe projekty tłumaczeniowe w edukacji tłumaczy: badanie zorientowane na uczestnika

Niniejsza praca magisterska ma na celu zbadanie opinii studentów przekładoznawstwa dotyczących umiejętności i wiedzy zdobywanych dzięki udziałowi w uniwersyteckim projekcie tłumaczeniowym oraz uzyskanie informacji o postrzeganiu przez studentów takich doświadczeń.Praca składa się z dwóch części: teoretycznej i empirycznej. Część teoretyczna stanowi przegląd literatury i podstawę dla części empirycznej. Rozdział pierwszy jest poświęcony współczesnej edukacji tłumacza, definiuje kompetencję tłumacza i omawia jej modele oraz podejścia do niej. Opisuje także programy studiów przekładoznawczych z uwzględnieniem efektów kształcenia, rozbieżności między nauczaniem tłumaczenia a realiami rynku tłumaczeń oraz nauczane technologie tłumaczeniowe.Rozdział drugi przedstawia metody i podejścia stosowane w edukacji tłumacza, jak również trendy, które ją kształtują. Omawia także nauczanie oparte na pracy zespołowej z uwzględnieniem jej zalet i wad, jak i typy uniwersyteckich projektów tłumaczeniowych, stosowane w projektach tryby pracy oraz zarządzanie projektami.Rozdział trzeci stanowi empiryczną część pracy, w którym autorka pracy przedstawia szczegółowy opis badania zespołowych projektów tłumaczeniowych w uniwersyteckiej edukacji tłumaczy. Rozdział ten zawiera szczegółowe informacje na temat celów, pytań i narzędzi badawczych oraz zastosowanej procedury. Następnie omawiane zostają wyniki badania ankietowego studentów, którzy brali udział w uniwersyteckim projekcie tłumaczeniowym oraz analiza danych uzyskanych za pośrednictwem retrospektywnego dziennika i kanałów komunikacyjnych wykorzystywanych podczas zespołowego projektu tłumaczeniowego. Podsumowaniem rozdziału są wnioski końcowe dotyczące wpływu uniwersyteckich projektów tłumaczeniowych na proces zdobywania wiedzy i rozwijania kompetencji tłumacza u studentów przekładoznawstwa.The present dissertation aims to investigate Translation Studies students’ opinions on the skills and knowledge acquired while participating in a university translation project and obtain information oh how TS students perceive the experience. The thesis consists of two parts: theoretical and empirical. The theoretical part provides a framework for the empirical part and a literature overview. Chapter One is dedicated to contemporary translator education. Translator competence is defined, subsequently its models and approaches towards it are addressed. University translation programmes are described with regard to the teaching content and learning outcomes, the gap between academia and the translation market need is reported on, as well as the translation technologies taught at universities are discussed.Chapter Two provides an outline of methods and approaches used in translator education and the trends according to which it develops. Learning by means of collaboration is also characterised, including its affordances and drawbacks. Finally, types of university translation projects, student roles, and project management are addressed.Chapter Three constitutes the empirical part of the thesis and provides an account of research on collaborative translation projects in university translator education. It contains information on the research objectives and questions, research methods, the research procedure, and the instruments utilised. Afterwards, it discusses the results of the survey conducted among students who participated in the university translation project and an analysis of a retrospective translation log based on the data from the project communication channels. Finally, the conclusions on the impact of university translation projects on the process of knowledge and translator competence acquisition in TS students are provided