The use of therapeutic fairy tales by kindergarten and early school teachers

Bajki terapeutyczne w ostatnim czasie stają się coraz bardziej popularne. Coraz częściej sięgają po nie nauczyciele oraz rodzice, a nie tylko terapeuci. Niniejsza praca dyplomowa porusza tematykę roli bajki terapeutycznej, jaką odgrywa w edukacji przedszkolnej oraz wczesnoszkolnej.W niniejszej pracy przedmiotem badań są sposoby wykorzystywania bajek terapeutycznych przez nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych w pracy dydaktyczno-wychowawczej. Za cel badań przyjęłam poznanie opinii respondentek na temat bajek terapeutycznych i stosowania ich w codziennej praktyce nauczycielskiej. Badaniami objęłam nauczycieli pracujących w przedszkolach oraz w szkołach na etapie wczesnej edukacji. Badania przeprowadziłam za pomocą kwestionariusza ankiety. Główny problem badawczy skupia się wokół pytania: W jaki sposób nauczyciele wykorzystują bajki terapeutyczne w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym? Szukając odpowiedzi na to pytanie chciałam poznać motywy, jak i działania metodyczne składające się na wykorzystanie bajek terapeutycznych w codziennej pracy nauczycielskiej. Na podstawie analizy wyników można stwierdzić, że nauczyciele, chcąc wyjść naprzeciw potrzebom swoich uczniów szukają różnych form pracy, które byłyby dla nich odpowiednie. Nauczyciele najczęściej czytają swoim uczniom bajki terapeutyczne, a następnie je omawiają, wskazując na najważniejsze wątki. W pracy dydaktyczno-wychowawczej wykorzystują bajki terapeutyczne, ponieważ zauważają ich wiele zalet. Do najczęściej wskazywanych korzyści należą: oswajanie dziecka z trudnymi sytuacjami i przygotowanie do rozwiązywania problemów, lepsze poznanie swoich emocji, rozwój empatii, wzmocnienie wiary w siebie, a tym samym podniesienie samooceny.Therapeutic fairy tales have become more and more popular recently. More and more often they are used by teachers and parents, not only therapists. This diploma thesis deals with the role of a therapeutic fairy tale in preschool and early school education.This paper focuses on the ways of using therapeutic fairy tales by kindergarten and early school teachers in didactic and educational work. The aim of the research was to learn about the respondents' opinions on therapeutic fairy tales and their use in everyday teaching practice. The research covered teachers working in kindergartens and schools at the stage of early education. I conducted the research using a questionnaire. The main research problem revolves around the question: How do teachers use therapeutic fairy tales in working with preschool and early school children? Looking for an answer to this question, I wanted to know the motives and methodological activities that make up the use of therapeutic fairy tales in everyday teaching work. Based on the analysis of the results, it can be concluded that teachers, wanting to meet the needs of their students, look for various forms of work that would be appropriate for them. Teachers most often read therapeutic fairy tales to their students and then discuss them, pointing to the most important topics. In their didactic and educational work, they use therapeutic fairy tales, because they notice their many advantages. The most frequently mentioned benefits include: accustoming the child to difficult situations and preparing to solve problems, getting to know their emotions better, developing empathy, strengthening self-confidence, and thus increasing self-esteem