Enseigner la natation à l'école : une difficulté signifiante pour le sujet

This thesis seeks to identify and understand, from the epistemological and methodological field of psychoanalysis, the nature of the difficulty in teaching swimming encountered by four P.E. primary school teachers. It is based on a trainer’s observation witnessing the embarrassment of P.E. teachers confronted with this discipline and with a lack of ‘solutions’ to deal successfully with this professional difficulty. The clinical methodological device consists in the construction of four cases based on the interpretative analysis of the subject’s speech, collected through individual clinical interviews. This collection is completed by a clinical observation time during teaching sessions for two P.E.The results highlight a form of pedagogical inhibition, preventing the use of certain professional skills, making it difficult, if not impossible, to teach swimming to the pupils. This limitation of the teacher’s activity shows the significant effect of swimming for the subject, as it affects their relationship to knowledge. The etiological study shows the existence of unconscious and ancient causes that account for the difficulty in teaching swimming. Bearing this in mind, the knowledge of swimming can be understood as an object of desire for a subject. These results open up perspectives in the field of education sciences for questioning the relationship to knowledge of a P.E. teacher through the orientation that the desire of the subject gives to the way they use their knowledge.Cette thèse cherche à identifier et comprendre, depuis le champ épistémologique et méthodologique de la psychanalyse, la nature de la difficulté à enseigner la natation rencontrée par quatre professeurs des écoles (PE). Elle repose sur un constat de formateur, de l’embarras de PE face à cet enseignement et d’un manque de « solutions » pour prendre en charge cette difficulté professionnelle.Le dispositif méthodologique clinique mis en jeu consiste en la construction de quatre cas à partir de l’analyse interprétative de la parole du sujet, recueillie par la réalisation d’entretiens cliniques individuels. Ce recueil est complété par un temps d’observation clinique de séance d’enseignement pour deux PE.Les résultats mettent en évidence une forme d’inhibition pédagogique, empêchant l’usage de certaines compétences professionnelles, rendant ainsi difficile, voire impossible, un enseignement de la natation assuré pour les élèves.Cette limitation de l’activité de l’enseignant témoigne de l’effet signifiant de la natation pour le sujet, en tant qu’elle affecte son rapport au savoir. L’étude étiologique montre l’existence de causes inconscientes et anciennes à la difficulté à enseigner la natation. Fort de cela, le savoir de la natation peut être appréhendé en tant qu’objet de désir pour un sujet.Ces résultats ouvrent des perspectives pour questionner dans le champ des sciences de l’éducation le rapport au savoir d’un PE à travers l’orientation que le désir du sujet donne à son usage des savoirs