PENGARUH MEDIA GAMIFICATION DALAM JARINGAN TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP BERPIKIR DALAM BELAJAR

ABSTRAKKonsep materi fisika untuk sebahagian peserta didik merupakan konsep yang sulit.Padahal, peserta didik cenderung senang bekerja sama dan kritis dalam bertanya, namunkurang dalam membangun ide antar sesama untuk pemahaman konsep materi fisika. Haltersebut mempengaruhi hasil belajar yakni sekitar 20% peserta didik belum memenuhi kriteriaketuntasan minimal untuk materi Fisika secara keseluruhan. Berdasarkan masalah di atasadapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media gamification dalamjaringan terhadap hasil belajar peserta didik dan untuk mengetahui perbedaan sikap berpikir dalambelajar peserta didik setelah diterapkan media berbasis gamification dalam jaringan. Gamificationmerupakan salah yang mengemplementasi konsep game pada konteks non-game untukmenciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan. Gamification memiliki desain yangbervariasi salah satunya crossword dan memiliki aspek berpoin. Penelitian ini bertujuan untukmengetahui pengaruh media gamification dalam jaringan terhadap hasil belajar siswa. Metodeyang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimental dengan Non-RandomizedPosttest-Only Control Group Design dengan teknik random sampling. Pengumpulan datadilakukan melalui data tes dan nontes. Hasil penelitian diuji dengan uji Ancova menunjukkannilai signifikansi 0,325 > 0,05 yang menunjukkan pemberlakuan media gamification tidakmemberikan pengaruh terhadap hasil belajar. Hal tersebut dapat terjadi karena proses pembelajaranberlangsung singkat dan peserta didik mengeksplorasi secara mandiri tanpa pemantauan oleh guru danitu merupakan suatu hal yang masih baru bagi peserta didik. Berdasarkan hasil analisis angketmembuktikan bahwa peserta didik menjadi SK yang ideal berarti lebih argumentatif dan kritis. Haltersebut menunjukkan adanya perbedaan setelah diberi perlakuan media gamification terhadap sikapberpikir dalam belajar. Kata kunci: Hasil Belajar, Connected Knower (CK), Separate Knower (SK)