L’accompagnement parental d’enfants doué⋅e⋅s dans le système scolaire québécois : quels défis à relever ?

Cette étude qualitative dresse un portrait des difficultés vécues par les parents dans l’accompagnement du cheminement scolaire de leurs enfants doué⋅e⋅s au Québec. Les réponses de 206 parents à une question ouverte à ce propos ont fait l’objet d’une analyse thématique. Les résultats informent sur les perceptions des parents face à la place limitée de la douance en milieu scolaire, leur vécu subjectif et les facteurs contextuels qu’ils jugent être associés à leurs difficultés. La discussion met en relief en quoi ces résultats appuient la littérature existante et dégage des pistes de soutien en vue d’améliorer la collaboration entre l’école et les parents d’enfants doué⋅e⋅s.This qualitative study describes challenges faced by parents in supporting their gifted children throughout their schooling in the province of Quebec. A total of 206 parents answered an open-ended question in this regard. A thematic analysis was carried out on the qualitative data collected. The results provide indications about parents’ perceptions regarding the limited place of giftedness at school, their subjective experience, and the contextual factors perceived as influencing their difficulties towards school. The discussion highlights how these results support existing literature on the topic and provide avenues for facilitating collaboration between schools and gifted children’s parents.Este estudio cualitativo ofrece un retrato de las dificultades parentales relacionadas con el acompañamiento de niños dotados durante su recorrido escolar en Quebec. Se realizó el análisis temático de las respuestas de 206 padres a una pregunta abierta sobre esta cuestión. Los resultados muestran las percepciones de los padres con respecto al espacio limitado para las capacidades excepcionales en el medio escolar, a su vivencia y a los factores contextuales que creen estar asociados a sus dificultades. La discusión confirma que los resultados apoyan la literatura existente y exploran algunas propuestas de apoyo para mejorar la colaboración entre la escuela y los padres de niños dotados