Les tensions identitaires au coeur du parcours postsecondaire de jeunes placés

Cet article s’intéresse au parcours postsecondaire de treize jeunes ayant vécu un placement au sein des services de la protection de la jeunesse au Québec et ayant bénéficié d’un projet philanthropique visant à soutenir leur parcours scolaire et leur transition vers la vie adulte. Par la mise en lumière de tensions identitaires, cet article vise à saisir la manière dont ces jeunes ont vécu leur intégration dans le milieu postsecondaire, tout en composant avec une injonction à la vie adulte. L’analyse des entretiens individuels met en lumière trois tensions au cœur de la construction de leur identité en tant qu’étudiants postsecondaires avec un historique de placement : une première tension entre l’ascension sociale désirée et les stigmates assignés, une seconde tension entre le désir d’être autonome et le lien de dépendance envers le programme philanthropique, et une troisième tension entre le potentiel scolaire perçu et la pression vécue.This paper examines the post-secondary pathways of thirteen young people who were put under foster care services in Que-bec and who benefited from a philanthropic project designed to support their academic pathways and their transition to adult life. By highlighting identity tensions, this paper aims to understand how these young people experienced their integration into the post-secondary environment, while dealing with an injunction to adulthood. The analysis of individual interviews highlights three tensions at the heart of their identity construction as post-secondary students with a foster care background: a first tension between desired social ascension and assigned stigma, a second tension between the desire to be autonomous and dependency on the philanthropic program, and a third tension between perceived academic potential and experienced pressure