Differenze inidividuali nell'apprendimento e intelligenza emotiva.

L\u2019intelligenza emotiva viene definita come un misto di competenze e caratteristiche di personalit\ue0 legate alle emozioni o Trait EI (Petrides & Furnham, 2001; Goleman, 1995; Bar-On, 1997) o piuttosto come un\u2019abilit\ue0 cognitiva di processamento delle informazioni emotive o Ability EI (Salovey e Mayer, 1990; per una rassegna si veda De Caro e D\u2019Amico, 2008). La relazione verter\ue0 sull\u2019analisi del costrutto teorico di Intelligenza emotiva, con particolare riferimento al modello di Ability EI che descrive l\u2019intelligenza emotiva come il frutto del sinergia di 4 processi o rami quali: 1) la percezione delle emozioni, 2) l\u2019uso delle emozioni nei processi di pensiero, 3) la comprensione delle emozioni e delle loro miscele e trasformazioni, e 4) la gestione intra ed interpersonale delle emozioni. Saranno quindi brevemente illustrati gli strumenti a disponibili nel panorama italiano, indirizzati sia alla misurazione dell\u2019Ability EI (versione italiana, a cura di D\u2019Amico e Curci, del Mayer, Salovey & Caruso Emotional Intelligence Test, 2002.) che al suo potenziamento (software \u201cSviluppare l\u2019Intelligenza Emotiva\u201d di D\u2019Amico e De Caro, 2008). Infine, saranno esaminati i risultati della letteratura internazionale e dei primi studi condotti su soggetti italiani, mirati ad esaminare le relazioni tra Ability EI, successo scolastico ed accademico. La ricerca in quest\u2019area pu\uf2 essere considerata ancora agli esordi. Tuttavia, i risultati dei primi studi condotti su alunni italiani di scuola media inferiore (D\u2019Amico e De Caro, in stampa), e su studenti di scuola superiore o universitari, sembrano concordi con quelli della letteratura internazionale (Brackett & Mayer, 2006; Brackett, Mayer e Warner, 2003), e mettono il luce relazioni significative tra il successo scolastico e accademico e le abilit\ue0 di intelligenza emotiva, con particolare riferimento alle sue componenti di comprensione e di gestione delle emozioni. Ancora da definire \ue8 il ruolo delle abilit\ue0 cognitive generali nella possibile mediazione del rapporto tra Ability EI e successo scolastico o accademico