Uma aproximação pela escuta : o que contam seis alunos da Educação de Jovens e Adultos sobre o estudo da matemática na pandemia

Este trabalho visa compreender por meio da escuta como seis alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de duas escolas das redes estadual e municipal de Porto Alegre vivenciaram o processo de ensino e aprendizagem da matemática, no contexto da pandemia da Covid-19 no segundo semestre de 2021. Nas entrevistas, os estudantes também relataram suas histórias, destacando aspectos que, segundo eles, influenciaram na interrupção de seus estudos, e apresentando também motivações para retornarem, na atualidade, à EJA. Para fundamentar a discussão sobre a Educação de Jovens e Adultos, tomaram-se como base as ideias de Maria da Conceição Fonseca e Miguel González Arroyo. Para as aproximações com a História Oral, foram consideras ideias de Alessandro Portelli, Mirian Goldenberg e Adair Mendes Nacarato. E considerando os diferentes sentidos que a escola tem para cada aluno, foram apresentadas as noções de Bernard Charlot. A escuta proporcionou compreender diferentes maneiras de aprender matemática no período da pandemia. Maneiras que variavam do presencial ao ensino remoto, preferência por estudar sozinho ou com auxílio, por folhas de atividades, por vídeos, com ou sem ajuda de professores ou colegas. Além disso, este trabalho buscou trazer as perspectivas e projetos de vida dos alunos, bem como a importância da Educação de Jovens e Adultos nos seus atuais processos de formação, a partir do olhar de cada aluno e aluna entrevistada. Ademais, a realização do trabalho de conclusão auxiliou na desconstrução de algumas convicções desta licencianda acerca da caracterização da Educação de Jovens e Adultos. Foram evidenciadas histórias de exclusão, abandono, preconceito e desistência, mas também mobilizações internas, resiliência, força e perseverança. A prática da escuta com esses seis alunos apresentou histórias singulares que se encontram na sala de aula da EJA.This work aims to understand through listening how six students from the Education of Youth and Adults (EJA) from two schools in the state and city networks of Porto Alegre, experienced the teaching and learning process of mathematics, in the context of the Covid-19 pandemic, in the second half of 2021. In the interviews, the students told their stories, highlighting aspects that, according to them, influenced the interruption of their studies, but also presenting motivations to return, nowadays, to school. To support the discussion on Youth and Adult Education, the ideas of Maria da Conceição Fonseca and Miguel González Arroyo were taken as a basis. For approaches to Oral History, ideas from Alessandro Portelli, Mirian Goldenberg and Adair Mendes Nacarato were considered. And considering the different meanings that the school has for each student, the notions of Bernard Charlot were presented. Listening provided understanding different ways of learning mathematics during the pandemic period. Ways that ranged from face-to-face to distance learning, preference for studying alone or with assistance, for activity sheets, for videos, with or without the help of teachers or colleagues. In addition, this work sought to bring the perspectives and life projects of the students, as well as the importance of Youth and Adult Education in their current training processes, from the perspective of each student and student interviewed. In addition, the completion of the conclusion work helped to deconstruct some of this graduate student's convictions about the characterization of Youth and Adult Education. Stories of exclusion, abandonment, prejudice and giving up were evidenced, as well as internal mobilizations, resilience, strength and perseverance. The practice of listening with these six students presented unique stories that are found in the EJA classroom