Качество учебных знаний как критерий успешности обучения истории: опыт сохранения традиции и перспективы реализации

Решение проблемы объективного оценивания результатов предметного обучения опирается на теоретико-методологические положения предшествующих педагогических исследований, которые не реализованы в полной мере и должной степени в современной теории и практике обучения