Neurodidáctica para una cultura de la bondad

The present research is intended to highlight the importance of neurodidactics, especially in terms of emotions and their incidence on learning. As well as to understand that it is necessary to educate for a culture with good practices that begins with the value of the person without distinction of his condition or origin and considering his fundamental aspects of life such as the material, somatic, psychological, and spiritual. The research approach is mixed, not experimental, it is bibliographic, descriptive, and field in nature. To obtain the empirical information, a survey, based on a questionnaire of six questions, was applied to the whole teaching population of “Combate de Pilo” School and “Matilde Hidalgo de Procel” High School, both public institutions in Machala city, El Oro Province. This information allowed to conclude that respondents showed serious problems in terms of knowledge of neurodidactics. Most of them (82.36%) believed that it is a contribution of pedagogues and teachers, which is false because this is a benefit of the neuroscience. Likewise, it was detected that educators gave importance to emotions, there is even an adherence. They assured that it is decisive to achieve a cultural change, but they denied when informing that “doing good” consists on improving people’s material conditions and food. These variations denoted that something is happening on teachers’ training. Therefore, it is recommended to create opportunities for pedagogical instruction, self-preparation, reflection on teaching practice, and spiritual growth.Con el presente trabajo investigativo se evidencia la importancia de la neurodidáctica, referente a las emociones y su incidencia en el aprendizaje; así mismo, se entiende la importancia de educar para una cultura de bien, que inicie por la valoración de la persona independientemente de su condición o procedencia, considerando sus aspectos esenciales, tanto material, somático, psicológico y espiritual. El enfoque de la investigación es mixto, no experimental, de carácter bibliográfico, descriptivo y de campo. Para obtener la información empírica se aplicó una encuesta de seis preguntas, a la población docente de la Escuela “Combate de Pilo” y el Colegio de Bachillerato “Matilde Hidalgo de Procel”, instituciones de Machala, provincia de El Oro, información que permitió concluir que los encuestados presentaron serios problemas en cuanto a conocimiento de neurodidáctica; la mayoría (82,36%) sostuvo que es un aporte de pedagogos y docentes, lo cual es falso porque esta es una aportación de las neurociencias. Así mismo, se reveló que los docentes dieron importancia a las emociones, inclusive existe una adherencia a estas, porque afirmaron que son determinantes para lograr un cambio cultural; luego negaron al informar que el bien consiste en mejorar las condiciones materiales de las personas y su alimentación. Estas incoherencias denotan que algo sucede en la formación docente, por lo que se recomienda que se generen espacios de capacitación, autoformación, reflexión de la práctica docente y de crecimiento espiritual