Undervisning i sex-och samlevnad : Lärare och rektorers erfarenheter och förväntningar på förändringar genom införandet av Lgr22

Obligatorisk skolundervisning rörande sexualitet har bedrivits i Sverige under nästan 100 år. Under hela den tiden har ämnets utformning, vara eller inte vara, samt betydelse och innehåll debatterats och studerats. Trots att tidigare forskning och rapporter visar på att undervisningen har bidragit till sociala förbättringar och folkhälsomässiga fördelar, samt att skolan har en viktig, central roll som förmedlare av grundläggande kunskaper och färdigheter, så finns det fortfarande i vårt alltmer internationella, flexibla och medialiserade samhälle utrymme för förbättringar och förändringar. Syftet med den här kvalitativa studien är att försöka förstå och beskriva om och, isåfall, hur den tidigare genomförda undervisningens utmaningar som elever, studenter, föräldrar och forskare beskriver även speglas av lärarna och rektorerna i studien, samt vilka förändringar jämte förbättringar som lärare och rektorer hoppas att implementeringen av Lgr22 hösten 2022 ska medföra. Studiens resultat visar på stora likheter mellan lärarnas och rektorernas upplevelser och vad tidigare forskning, samt elevers tidigare beskrivna erfarenheter påvisat. De största utmaningarna i dagens undervisning anges vara tidsbrist, osäkerhet kring betygsättning och bristande ledarskap tillika styrning. Därtill framhålls även kunskapsluckor hos skolpersonalen rörande specifika områden som hedersrelaterat våld och HBTQ-frågor. De förändringar som lärarna och rektorerna önskar i och med de nya formuleringarna i Lgr22 är att kunna genomföra en mer övergripande planering både gällande tid och proriteringar, samt att initiera ett större kollegialt samarbete för att göra kunskapsområdet mer ämnesövergripande och ämnesintegrerat under hela skoltiden