Al-mahārāt al-intāğ al-luġawī fī ta‘līm al-luġa al-‘arabiya wa’l-hata’ al-luġawī

Niniejszy artykuł prezentuje problematykę kształcenia sprawności produktywnych podczas nauczania arabskiego języka literackiego Polaków na etapie podstawowym, a szczególnie zagadnienie występowania błędu językowego. Postuluje się w nim planowanie nauczania na podstawie wyników badań kontrastywnych, które pozwalają przewidywać, jakie błędy popełniają Polacy uczący się języka arabskiego. Nauczanie poprawności na początkowym etapie nauczania wymaga systematycznego przeprowadzania ćwiczeń przedkomunikacyjnych pozwalających wyrabiać właściwe nawyki językowe. Istotną rolę odgrywają wówczas także techniki przeciwdziałające lękowi językowemu.This paper discusses issues connected with training productive skills during the process of teaching Polish students Modern Standard Arabic at the basic level, with particular focus on language errors. When planning process of teaching it may be helpful to draw on the findings of contrastive Arabic-Polish analyses, which enable teachers to foresee what types of errors Polish students are likely to commit. At the basic level of teaching inculcating correctness demands systematic precommunicative exercises that establish proper language habits. Techniques preventing foreign language fear are also very important at this level.يعرض هذا المقال المسائل المتعلقة بتكوين المهارات الإنتاجية أثناء تعليم اللغة العربية الفصحى للبولنديين على مستوى المبتدئين، وبالأخص المسألة المتعلقة بحصول الخطأ اللغوي. ويُفترض في هذا المقال أن تخطيط التعليم يتم استنادا إلى نتائج الأبحاث التقابلية التي تجعل توقع الأخطاء التي يرتكبها البولنديون المتعلمون للغة العربية أمرا ممكنا. إن تعليم سلامة الإنشاء في المرحلة الأولى من التعليم يتطلب الإجراء المنتظم للتمارين التمهيدية التي تمكن من تكوين عادات لغوية صحيحة بطريقة لا شعورية. كما وأن لتقنيات مواجهة الخوف من تعلم اللغات الأجنبية الدور الجوهري في هذا الشأن