The effectiveness level of schools in Denizli

Bu araĢtırmanın amacı, Denizli ilindeki ilkokul ve ortaokullarda çalıĢan öğretmenlerin, okullarına iliĢkin etkililik algılarını incelemek ve okul etkililiğinin cinsiyet, branĢ, okul türü, okulun sosyo-ekonomik düzeyi gibi değiĢkenlere göre farklılaĢıp-farklılaĢmadığını belirlemektir. AraĢtırma tarama modeliyle yapılmıĢtır. Balcı (1993) tarafından geliĢtirilen etkili okul anketi uygulanmıĢtır. AraĢtırma sonucunda elde edilen veriler, SPSS programından yararlanılarak çözümlenmiĢtir. Verilerin yorumunda, Independent Sample t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, Mann Whitney-U Testi ve Kruskal-Wallis Varyans Analizi kullanılmıĢtır. Veriler 0,05 anlamlılık düzeyinde test edilmiĢtir. AraĢtırmanın sonuçları Ģöyle özetlenebilir: 1. Etkili okul boyutları yönünden en etkili boyut “öğretmenler”, en az etkili boyutlar ise “öğrenciler” ve “veliler” dir. 2. Etkili okulun „öğretmenler‟ boyutundaki özelliklerine sahip olma derecelerine iliĢkin öğretmen görüĢleri cinsiyete göre istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiĢtir. 3. Okulların, etkili okulun „okul yöneticisi‟, „öğrenciler‟ ve „veliler‟ boyutlarındaki özelliklerine sahip olma derecelerine iliĢkin öğretmen görüĢleri, öğrenim düzeylerine göre istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiĢtir.4. Okulların, etkili okulun „öğretmenler‟, „okul ortamı‟, „öğrenciler‟ ve „veliler‟ boyutlarındaki özelliklerine sahip olma derecelerine iliĢkin öğretmen görüĢleri, ilkokul ve ortaokul düzeyine göre istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiĢtir. 5. Etkili okulun bütün boyutlarındaki özelliklerine sahip olma derecelerine iliĢkin öğretmen görüĢleri okul türüne göre istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiĢtir. 6. Etkili okulun „öğretmenler‟, „okul yöneticisi‟, „öğrenciler‟ ve „veliler‟ boyutlarındaki özelliklerine sahip olma derecelerine iliĢkin öğretmen görüĢleri mezun olunan yüksek öğretim kurumuna göre istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiĢtir. 7. Sosyo-ekonomik düzeyine göre; okulların etkili okulun bütün boyutlarındaki özelliklere sahip olma derecelerine iliĢkin öğretmen görüĢleri istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermiĢtir. The purpose of this study is to examine the perceptions of teachers who work in elementary and secondary schools in Denizli about school effectiveness, and to find out whether there is a difference in their perceptions regarding school effectiveness as well as variables such as gender, subject they teach, school type, socio-economic level of school. The study is descriptive one, and the data have been collected through a questionnaire, Effective School Survey, a scale developed by Balci in 1993. The data obtained through the questionnaire have been analyzed by using SPSS 16.0. For the data analysis, Independent Sample-t test, Unidirectional Variance Analysis, Mann Whitney-U Test and Kruskal-Wallis Variance Analyses have been used. In addition, the critical level was p < .05 for all the statistical analyses. The research results can be summarized as follows: 1. In terms of effective school, the most effective variable was “teachers” and the least were “students” and “parents”. 2. Regarding the teachers' perceptions related to the effective school, the variable “teachers” had a statistically significant difference in terms of gender. 3. In schools, teachers' perceptions related to the effective school, the variables “school administrators”, “students” and “parents” had a statistically significant difference in terms of educational level of the teachers.4. In schools, teachers' perceptions related to the effective school, the variables “teachers”, “school environment”, “students” and “parents” had a statistically significant difference in terms of the school level such as elementary and secondary school. 5. Teachers' perceptions related to all properties of effective school, there was a statistically significant difference in terms of the type of school. 6. Teachers' perceptions related to the effective school, the variables “school administrations”, “students” and “parents” had a statistically significant difference in terms of the educational background of the teachers. 7. Teachers' perceptions related to the effective school, there was a statistically significant in all variables “teachers”, “school administrators”, “school environment”, “students” and “parents” in terms of socio-economic level of schools