Studenten mbo: bevraagd over enkele aspecten van opdrachten uit voorbeeldexamens rekenen

Centraal in dit onderzoek staat de mening van MBO-studenten over enkele aspecten van de opdrachten uit voorbeeldexamens rekenen, met als praktisch doel de definitieve examens zo goed mogelijk te laten aansluiten bij de doelgroep, een doelgroep met veel variëteit. De aspecten waar studenten hun mening over gaven zijn: 1. gebruikte thema's; 2. beoordelen van het proces (niet alleen het eindantwoord); 3. examenvorm; 4. nieuwe vraag- en interactievormen; 5. moeilijkheidsgraad. Het onderzoek is uitgevoerd onder 509 studenten uit 49 verschillende klassen van 22 docenten, verbonden aan 16 mbo-instellingen (uitsluitend BOL). Centraal stond (per mbo-niveau 2,3 en 4) een aantal opdrachten uit het voorbeeldexamen (ontwikkeld in 2020, ter voorbereiding van de nieuwe examens rekenen in het mbo). Na het doornemen (en eventueel ook maken) van de opdrachten vulden de studenten een vragenlijst hierover in. De betrokken docenten hebben een eigen vragenlijst ingevuld. De onderzoekers konden niet aanwezig zijn bij deze afnames (gezien Corona), dus de docenten hadden een belangrijke rol om de activiteit (bekijken en eventueel maken van de examenopdrachten) in te leiden, en hadden daartoe een uitgebreide handreiking gekregen (inclusief uitwerkingen bij de voorbeeldexamenopdrachten). Per onderdeel kan het volgende geconcludeerd worden: 1. Gebruikte thema's De interesse van studenten voor de onderwerpen uit de voorbeeldopdrachten is groter naarmate ze deze in het dagelijks leven meer tegenkomen. De interesse van de student is ook hoger naarmate rekenen beter bij een onderwerp past. 2. Het beoordelen van het proces (niet alleen het eindantwoord) De studenten zijn over het algemeen positief over het mee laten wegen van berekeningen en uitleg in de beoordeling van het examen. 3. Examenvorm Het staat (inmiddels) vast dat de nieuwe examens in een digitale vorm zullen worden aangeboden. In dit onderzoek werd alleen met papier gewerkt (of een pdf-versie van de vragen op de computer). Studenten zien graag dat de voordelen van het werken met 'pen en papier' (o.a. markeren, tekenen) zoveel mogelijk verwerkt worden in de digitale examenomgeving. 4. Nieuwe vraag- en interactievormen Het gaat hierbij om 'een filmpje over het onderwerp', 'iets tekenen', 'zelf kiezen wat je uitrekent', 'slepen van antwoordmogelijkheden', 'meer vragen bij hetzelfde onderwerp', e.d. Het was in dit onderzoek niet mogelijk om detail-observaties uit te voeren (omdat de afname niet in de digitale examenomgeving heeft plaatsgevonden), maar studenten gaven wel aan dat variatie in interactievormen prettig werkt, en ook dat het regelmatig goed werkt om meerdere vragen bij hetzelfde onderwerp te hebben (binnen dezelfde context blijven). 5. De moeilijkheidsgraad De studenten hebben de moeilijkheid van vragen over het algemeen ervaren als 'precies goed', met een lichte neiging naar makkelijk. Algemeen kan geconcludeerd worden dat de mening van de studenten over de voorgelegde opdrachten uit de voorbeeldexamens (op de onderscheiden aspecten) neutraal tot positief is. Aan het eind van dit rapport zijn aanbevelingen opgenomen per deelvraag, en er zijn enkele bijlagen opgenomen