ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES EM EXPERIMENTOS QUÍMICOS DE LIVROS DIDÁTICOS

Chemistry Textbooks (DLs) are important tools for the teaching and learning process in Basic Education. They are often the main teaching material used by teachers in the classroom and, therefore, are of great relevance for research in the educational area. In this sense, this research aims to understand how the different forms of representation are arranged in the experimental activities, over two chapters present in the chemistry LDs approved by the PNLD of 2018. To achieve this objective, we used the theoretical assumptions of the analysis as a methodology of content. We observed that the themes introduction to chemistry and substances and mixtures and the theme solutions are the ones that present the most experimental activities in volumes 1 and 2, respectively. Furthermore, we verified that there are experimental activities with more than one type of representation and there are activities that present a single representation, but that ask students to build other forms of representation, such as the construction of graphs and tables. Throughout the chapters, we found that the authors bring enough representations that accompany the written text and, in some exercises, use images for resolution, as well as, there are representations that address the three levels of chemical thinking. Although the analyzed chapters and experimental scripts use representations and these are integrated into the activity and/or written text, it is still necessary that authors use more forms of representations and that they present the function of helping to understand scientific concepts.Os Livros Didáticos (LDs) de Química são importantes ferramentas para o processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Muitas vezes, eles são o principal material didático utilizado pelos docentes em sala de aula e, por isso, são de grande relevância para pesquisas na área educacional. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo compreender como as diferentes formas de representação estão dispostas nas atividades experimentais, ao longo de dois capítulos presentes nos LDs de Química aprovados pelo PNLD de 2018. Para atingir tal objetivo, utilizamos como metodologia os pressupostos teóricos da análise de conteúdo. Observamos que os temas introdução à Química e às substâncias e misturas e o tema soluções são os que mais apresentam atividades experimentais nos volumes 1 e 2, respectivamente. Além disso, verificamos que há atividades experimentais com mais de um tipo de representação e há atividades que apresentam uma única representação, mas que solicita aos alunos a construção de outras formas de representação, como a construção de gráficos e tabelas. Ao longo dos capítulos, averiguamos que os autores trazem bastantes representações que acompanham o texto escrito e em alguns exercícios utilizam imagens para a resolução, bem como há representações que abordam os três níveis do pensamento químico. Embora os capítulos analisados e os roteiros experimentais utilizem de representações e estas estejam integradas a atividade e/ou texto escrito, ainda é necessário que os autores utilizem mais formas de representações e que elas apresentem a função de auxiliar na compreensão de conceitos científicos