Formation et professionnalisation des métiers de l’éducation et de la formation.

International audienceL’article tente de montrer que les deux dernières décennies de formationdes enseignants dans les IUFM ont enclenché un vrai processus deprofessionnalisation de la formation en rupture avec la formationmodélisante antérieure. A partir des principes fondateurs mis en place parle législateur, s’est développé un nouveau paradigme d’une formationprofessionnalisante qui fixe en priorité à la formation une finalité pratique(construire, développer des compétences professionnelles nécessaires àl’exercice de la profession) et qui engage à la fois l’appropriation de savoirsprofessionnels pluriels, de savoir-faire et savoir-être, mais aussi ledéveloppement d’une posture réflexive par la réflexion sur l’action et sathéorisation. Avec un nouveau curriculum de formation centré surl’alternance et comportant des savoirs professionnels et un référentiel decompétences, il s’agit de construire la professionnalité d’un enseignantprofessionnel réflexif et autonome par le biais de différents dispositifsintégrateurs. Certes ce processus a été mis en oeuvre à des degrés diversselon les IUFM et a produit des identités différentes selon les acteurs. Maisla récente décision d’une intégration des IUFM dans les Universités et lavolonté d’une Mastérisation risquent de compromettre ces avancées de laprofessionnalisation si le curriculum de formation professionnalisanteprogressivement construit et hérité de vingt ans d’expérience, n’est pasapproprié par les Universités et est remis en cause