Influências e motivações para o ingresso no mestrado em ensino de ciências e matemática: uma análise autobiográfica

Este estudo de caso tem como objetivo, a partir das narrativas autobiográficas de acadêmicos de uma universidade privada, compreender quais foram as influências e motivações que levaram os mestrandos a ingressar em um programa de pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Para isso, utilizamos a escrita de si como metodologia, via cartas. As análises ocorreram em dois movimentos distintos e complementares: um a partir da constituição e caracterização do curso em foco e o outro se pautou nas possíveis interpretações das narrativas autobiográficas. Foi possível identificar dentre os discursos as categorias definidas, por nós, como crescimento pessoal, progressão profissional, obtenção de título, progressão acadêmica, contribuição social e ser docente. Transpassam as narrativas dos mestrandos um processo de valorização do mestrado e de ser mestre que remetem aos principais tipos de capital definidos por Thompson (2011): capital econômico, capital cultural e capital simbólico. Concluímos, a partir dessa pesquisa, que os mestrandos em foco são conscientes que são sujeitos inacabados, inconclusos, e que na relação com o outro e com o mundo, almejam o mestrado para reconhecimento, poder, melhores empregos, titulação e ampliação de seus conhecimentos e de sua concepção de mundo