Cultura e educação matemática como direito, possibilidade, criatividade e meio de aprendizagem

Este artigo apresenta reflexões acerca de possíveis articulações de estudos entre os temas - Cultura e a Educação Matemática num contexto escolar eleito para pesquisa. Evidencia um panorama de discussões teóricas a respeito da questão a partir de diversos estudiosos do assunto. Analisa a literatura específica no que diz respeito aos objetivos, importância e atualidades acerca das temáticas. A pesquisa configura-se como bibliográfica e de campo. Os dados foram analisados por meio da leitura de bibliografias específicas, observações e dos depoimentos dos participantes. Os resultados iniciais apresentaram percepções relevantes para adoção dos temas para os estudos escolares, apesar dos depoentes, não terem apresentado ou evidenciado nitidamente interlocuções acerca de ambos os assuntos. Concluiu-se que, mediante os estudos sobre Cultura e Educação Matemática articulados é possível dinamizar, motivar e envolver muito mais os educandos com as ações pedagógicas ofertadas na unidade escolar pesquisada, como ponto de partida e estímulos para os estudantes, sobretudo, no que tange ao conhecimento matemático, com uma tessitura mais dinâmica, ativa e prazerosa, mesmo com a necessidade de ajustes ao longo do processo, que se entende, como natural