Semelhança de triângulos e GeoGebra: uma alternativa de ensino por meio de representações dinâmicas

Neste artigo trazemos reflexões acerca da possibilidade de ensinar o conteúdo semelhança de triângulos a partir de representações dinâmicas utilizando o software educacional GeoGebra. Tais ponderações originaram-se de pesquisa qualitativa de mestrado, que articulou o GeoGebra às considerações de Raymond Duval referente à Teoria de Registros de Representação Semiótica. Neste trabalho, apresentamos uma das sete atividades da sequência original, que teve como objetivo explorar as condições de semelhança entre dois triângulos a partir das concepções e atitudes dos sujeitos, tomando a TRRS como referencial teórico. Neste viés, o estudo foi aplicado em uma escola pública da rede municipal de Belém, com alunos do 9º ano do ensino fundamental. Como resultados, foram constatados que os sujeitos, ao produzirem o significado de suas construções no registro figural, são capazes de produzir conjecturas e criar hipóteses que facilitam de sobremaneira a construção dos conceitos e propriedades do conteúdo para, além disso, confirmamos que os recursos tecnológicos educacionais, quando utilizados adequadamente, são instrumentos valiosos para o ensino da matemática, e que os ambientes de representação dinâmica possibilitam aos alunos constatar mais facilmente propriedades do objeto matemático que com outros recursos, como lápis e papel