Aplicação dos princípios teórico-metodológicos de Luria para avaliação de crianças com dificuldades escolares em matemática: um estudo de caso de epilepsia

O objetivo do presente estudo foi discutir acerca dos princípios teórico-metodológicos recomendados por Alexsander Luria e sua aplicação para a avaliação neuropsicológica e educacional infantil. Apresenta-se um estudo de caso de uma criança do sexo masculino, 11 anos de idade, diagnosticado com epilepsia idiopática generalizada do tipo ausência com histórico de dificuldades escolares em matemática. A avaliação neuropsicológica realizada seguiu os quatro passos propostos por Luria: (1) análise qualitativa do sintoma, (2) avaliação quantitativa da atividade, (3) avaliação qualitativa da atividade, e (4) a proposição de um programa de reabilitação. As etapas aludidas foram realizadas a partir da utilização de protocolo composto por tarefas nomotéticas e idiográficas. Foram identificados déficits em atividades manipulativas, notadamente aqueles que demandaram habilidades visoespaciais e visoconstrutivas, associadas com dificuldades em matemática. O modelo luriano possibilitou a identificação de funções cognitivas deficitárias e preservadas, além de proposição de intervenções que minimizaram os déficits identificados