Utilização das tecnologias de informação e comunicação nas aulas de matemática na perspectiva da educação matemática crítica

O presente artigo pretende apresentar uma parte dos resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar compreensões sobre Educação Matemática Crítica e sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) que um grupo de professores de Matemática constrói no decorrer de uma experiência de formação continuada. A experiência foi desenvolvida com um grupo de professores do sudoeste do Paraná, numa série de encontros totalizando 20h. Empregando a pesquisa qualitativa, foi registrada a participação dos professores no trabalho de produzir e discutir atividades matemáticas utilizando a planilha de cálculo Calc do BrOffice e o software GeoGebra. Concebidas segundo a filosofia da Educação Matemática Crítica, as atividades abordavam conteúdos relativos aos anos finais do Ensino Fundamental. O grupo, formado por professores que anteriormente não utilizavam as TIC em suas aulas, e que teve seu primeiro contato com essa filosofia nessa experiência de formação, concluiu que a utilização das TIC viabilizam um tratamento diferenciado aos conteúdos matemáticos, favorecendo a realização de investigações tanto matemáticas quanto aquelas relativas à ação da Matemática na sociedade. As atividades de maior proximidade com a realidade favoreceram o desenvolvimento de uma postura crítica com relação a “o que” ensinam, “como” ensinam e “por que” ensinam