Práticas de modelagem matemática: uma possibilidade para o professor empreendedor

Este trabalho tem por objetivo mostrar entrecruzamentos de parte dos resultados obtidos em duas teses de doutorado desenvolvidas pelas autoras deste estudo, na área da Educação. A construção deste artigo surgiu a partir de discussões acerca de referenciais teóricos envolvendo modelagem matemática e empreendedorismo. A metodologia para a elaboração deste artigo consistiu na releitura e discussão das duas teses, e na observação de resultados comuns que emergiram e proporcionaram a elaboração de duas categorias de análise, que seguiram os princípios de Bardin (2009): a) aproximação entre a teoria e a prática; b) práticas pedagógicas inovadoras. Os resultados apontam que a modelagem matemática e o empreendedorismo, quando utilizados pelo professor em sala de aula, favorecem a percepção da aproximação entre a teoria e a prática. Ademais, a utilização de práticas pedagógicas inovadoras, tende a garantir a dinâmica dos processos de ensinar e de aprender