Relação institucional pessoal do professor em sala de aula sob a ótica da teoria antropológica do didático

Esse artigo apresenta os resultados de parte de uma pesquisa de doutorado cujo objetivo foi investigar as relações institucionais e pessoais de três professores em comparação com às praxeologias materializadas por esses professores em ação na sala de aula com o saber relativo as equações polinomiais do primeiro grau. A realização deste estudo está fundamentada na ótica da Teoria Antropológica do Didático (TAD). A metodologia se constituiu em uma abordagem qualitativa de cunho etnográfico. Os resultados indicam que os três professores, em parte, balizaram suas aulas nas sequências sugeridas pelos autores dos livros didáticos. Embora que, mesmo o professor escolhendo o livro de referência, vimos que ele faz adaptações no processo de ensino em sua sala de aula