Aprendizagem baseada em problemas para o ensino de probabilidade no ensino médio e a categorização dos erros apresentados pelos alunos

Neste artigo apresentamos uma pesquisa cujo objetivo foi verificar a efetividade da metodologia ativa de aprendizagem baseada em problemas (ABP) no ensino de probabilidade no ensino médio, com vistas a desenvolver as competências e habilidades previstas na base nacional comum curricular. Para tanto, procedemos à uma pesquisa qualitativa por meio de um estudo de caso, aplicando uma sequência didática para uma turma de alunos do 2º ano do ensino médio de uma escola pública de maceió (al). Para verificar a eficácia da sequência didática e o desenvolvimento de competências e habilidades previstas na BNCC, criamos ferramentas de análise para identificação dos tipos de erros e habilidades e competências desenvolvidas. Os resultados mostram a necessidade de os professores conhecerem a ABP para utilizá-la nas aulas, além de compreender que sua aplicação difere em vários aspectos da aplicação no ensino superior, havendo a necessidade de adaptá-la para a educação básica