Curso de dança moderna da UFPR : memória e dispositivos (inter)midiáticos aplicados a um contexto educacional extensionista

Orientadora: Prof.ª Dr.ª Cristiane WosniakDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 09/03/2022Inclui referênciasResumo: A dissertação intitulada: Curso de Dança Moderna da UFPR: Memória e Dispositivos (Inter)Midiáticos Aplicados a um Contexto Educacional Extensionista, tem por objeto de pesquisa o contexto educacional, formativo e artístico do Curso [Permanente] de Dança Moderna (C[P]DM) da Universidade Federal do Paraná. A partir de uma investigação que envolve dispositivos intermidiáticos digitais [smartphones, redes sociais, Google Forms, plataformas de videoconferência e videodança] verificou-se formas e meios possíveis para descrever e refletir sobre as abordagens educacionais adotadas na formação de artistas do corpo. Ainda, propôs-se uma atualização e ressignificação do gesto e da dança, ao analisar a história e memória dos corpos de alunas e alunos que participam/participaram do processo de ensino-aprendizagem em dança neste ambiente institucional. O C[P]DM é vislumbrado como um espaço/ambiente de educação não-formal para as artes do corpo e se caracteriza como um curso de extensão livre no âmbito de uma instituição de ensino superior pública e gratuita: a UFPR. Desde 1992 o C[P]DM colabora na formação de gerações de artistas da dança, arte-educadores, pesquisadores e que têm continuado suas vivências profissionais a partir desta linguagem artística. A relevância de trazer a memória, o discurso e os atos performativos - depoimentos verbais e imagéticos dos participantes da pesquisa acerca de suas passagens nesta estrutura educacional - encontra justificativa no entendimento de uma educação pautada no e pelo acesso ao corpo que se expressa e se comunica por meio da arte da dança. Através da análise dos dados levantados dos depoimentos de integrantes e ex-integrantes do C[P]DM foi possível constatar que a memória do gesto e do ensino-aprendizagem permanecem nesses corpos dançantes ao passar dos tempos, contribuindo e influenciando em suas trajetórias artísticas, profissionais e sociais. Desta forma, destaca-se não só a importância de um curso de formação em dança moderna gratuito em uma universidade pública, mas também da significância do ensino da dança no Brasil. O referencial teórico desta dissertação parte das áreas da Linguagem, Corpo, Estética, Educação, Dança e Tecnologias da Comunicação e se reportam a Maurice Merleau- Ponty (1999), Pérez Gómez (2015), Isabel Marques (2011; 2012), Lucia Santaella (2004; 2013; 2014) e Rudolf von Laban (1978). A partir da abordagem da Análise Temática (AT) proposta por Virgínia Braun e Victoria Clarke (2006) os dados coletados foram cotejados em relação ao percurso teórico da investigação com o propósito de identificar, descrever e interpretar alguns padrões de informação verbo-visual qualitativos recorrentes na amostragem audiovisual.Abstract: The dissertation entitled: UFPR's Modern Dance Course: Memory and (Inter)Media Devices Applied to an Extension Educational Context, has as its research object the educational, formative and artistic context of the [Permanent] Modern Dance Course (C[P]DM) of the Federal University of Paraná. From an investigation that involves digital intermedia devices [smartphones, social networks, Google Forms, videoconference platforms and videodance] it was verified possible ways and means to describe and reflect on the educational approaches adopted in the formation of body artists. Furthermore, an updating and re-signification of gesture and dance was proposed by analyzing the history and memory of the bodies of students who participate/participated in the dance teaching-learning process in this institutional environment. The C[P]DM is envisioned as a space/environment of non-formal education for the arts of the body and is characterized as a free extension course within the framework of a public and free institution of higher education: the UFPR. Since 1992, C[P]DM has collaborated in the formation of generations of dance artists, art educators, researchers and those who have continued their professional experiences with this artistic language. The relevance of bringing the memory, the discourse and the performative acts - verbal and imaginary statements of the participants of the research about their passages in this educational structure - finds justification in the understanding of an education based on and through the access to the body that expresses and communicates itself through the art of dance. Through the analysis of the data collected from the testimonies of members and former members of C[P]DM, it was possible to verify that the memory of gesture and teaching-learning remains in these dancing bodies throughout time, contributing and influencing their artistic, professional and social trajectories. This highlights not only the importance of a free modern dance course at a public university, but also the significance of dance education in Brazil. The theoretical referential of this dissertation departs from the areas of Language, Body, Aesthetics, Education, Dance and Communication Technologies and reports to Maurice Merleau-Ponty (1999), Pérez Gómez (2015), Isabel Marques (2011; 2012), Lucia Santaella (2004; 2013; 2014) and Rudolf von Laban (1978). Following the Thematic Analysis (TA) approach proposed by Virginia Braun and Victoria Clarke (2006), the data collected was compared against the theoretical path of the research in order to identify, describe, and interpret some qualitative verbo-visual information patterns recurrent in audiovisual sampling