Szülői bevonódásés az iskolai teljesítmény kapcsolata az országos kompetenciamérés 2017-es és 2018-as adatainak tükrében

A tanulók iskolai teljesítményét befolyásoló tényezőket számos kutatás tárgyalja a tanuló, az iskola és a szülő(k) oldalárólis. Kiemelt kutatási téma a szülői bevonódás jelensége és annak hatása a tanulók teljesítményére. Ezeket a kutatói beszámolókat olvasva azonban számos inkonzisztens eredménnyel találkozhatunk. Az okokat kutatva azt láthatjuk, hogy a fent említett kutatások eltérnek a szülői bevonódás definíciójában, így az annak mérésére használt mutatókban, az iskolai teljesítmény mérésére használt mutatókban, a vizsgált tanulók életkorában, valamint a témában megkérdezettek személyében. Jelen tanulmányban részben ennek a sokszínűségnek, ellentmodásosságnak a bemutatására vállalkozunk. Részben annak jártunk utána, hogy a szülői bevonódás Országos kompetnciamérésben mért formái hogyan függnek össze a tanulók kompetenciamérésben mutatott teljesítményével az elmúlt két év adatai tükrében. Vagyis az olyan otthoni történések, mint a szülők házi feladat elkészítésében nyújtott segítsége; az iskolai történésekről való otthoni beszélgetés; az éppen olvasottakról való beszélgetés a családtagokkal; a közösen végzett házimunka; és a közös munka a kertben, műhelyben, milyen összefüggést mutat a különböző korú tanulóknak az Országos kompetenciamérés (OKM) során mutatott olvasási-szövegértési és matematikai teljesítményével. A szerzők a tanulmány alapjául szolgáló kutatást az Országos kompetenciaméréskutatócsoport 20642B800 témaszámú, a Károli Gáspár Református Egyetem Bölcsészet-és Társadalomtudományi Kara által finanszírozott pályázat keretében végezték. Dolgozatunkmellékleteként angol nyelven is közöljüktanulmányunkat