Au-delà de la réussite scolaire : les étudiants de sciences comprennent-ils vraiment la chimie?

La réussite des étudiants dans les cours de chimie témoigne-t-elle vraiment d’une juste appropriation des concepts fondamentaux dans cette discipline ? C’est la question que s’est posée Caroline Cormier, en mettant en lumière les « conceptions alternatives » qu’ont les étudiants du programme de Sciences de la nature. Ce type de conceptions sont des représentations personnelles des étudiants qui ne sont pas nécessairement en accord avec la théorie scientifique et que l’auteure parvient à déceler grâce à un test qu’elle a mis sur pied et qui concerne différents problèmes de la discipline, comme la liaison hydrogène, la liaison chimique et l’addition vectorielle