Формування в учнів соціальної успішності та життєвого оптимізму в кризових умовах

The necessity of development and introduction of a new socio-pedagogical paradigm of education, which affirms universal values (dignity, mutual assistance, care, etc.) as a basis for the formation of life optimism and social success of the individual. Trends of modern educational process (focus on results in the form of competencies, further deepening of digitalization, virtual and augmented reality, STEM-approach as preparation for future professions, creolized texts, project-based learning, media education, gamification, formative assessment) are revealed. Taking into account these trends, scientific approaches (axiological, acmeological, personality-oriented, competence, activity and project-technological) to the formation of pupils’ social success and life optimism are highlighted. The technologies of formation of such qualities – «case-study» and portfolio are characterized; their common and distinctive features are defined. Two groups of portfolio types have been identified and analyzed (portfolio of successful personality and portfolio of external achievements).Обґрунтовано необхідність розвитку та впровадження нової соціально-педагогічної парадигми виховання, що утверджує загальнолюдські цінності (гідність, взаємодопомога, турбота тощо) як основу формування життєвого оптимізму та соціальної успішності особистості. Розкрито тренди сучасного освітнього процесу (орієнтація на результат у вигляді компетенцій, подальше поглиблення цифровізації, віртуальна та доповнена реальність, STEAM-підхід як підготовка до професій майбутнього, креолізовані тексти, проєктне навчання, медіаосвіта, гейміфікація, формувальне оцінювання). З урахуванням зазначених трендів висвітлено наукові підходи (аксіологічний, акмеологічний, особистісно орієнтований, компетентнісний, діяльнісний та проєктно-технологічний) до формування в учнів соціальної успішності та життєвого оптимізму. Схарактеризовано технології формування таких якостей – «сase-study» і портфоліо, визначено їх спільні і відмінні ознаки. Виокремлено й проаналізовано дві групи різновидів портфоліо (портфоліо успішної особистості та портфоліо зовнішніх досягнень