Raise awareness of diversity in teaching materials : A quantitative and qualitative teaching aid study on diversity in the subject of Swedish

Syftet med denna studie är att få kunskap om hur tryckta läromedel i ämnet svenska genom text framställer mångfald och hur läromedlen förhåller sig i relation till Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, i fortsättningen förkortad Lgr22. Studien undersöker hur olika aspekter av mångfald (högtider, språk, länder) explicit synliggörs i texter i tre läromedel. Studien utgår från det konstruktionistiska perspektivet inom intersektionalitet. Intersektionalitet är ett begrepp som introducerades i Sverige mellan åren 2003 och 2004. Det konstruktionistiska perspektivet innebär att synliggöra och problematisera maktförhållanden samt skapa förståelse för nya kunskaper. För att få kunskap och svar på frågeställningarna utgår studien från en kvantitativ samt kvalitativ metod. Eftersom studien redogör för vilka högtider, länder samt språk som porträtteras i läromedlen, utgår studien även från en innehållsanalys. Resultatet visar att läromedlen, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet(Skolverket 2019), i fortsättningen förkortad Lgr11, och Lgr22 till en viss utsträckning presenterar mångfald i texterna. Fyra mönster har urskilts i läromedlen: Eurocentrism, världen i ett vakuum, privilegierad närhet och det nationella företrädet. Genom det konstruktionistiska perspektivet synliggörs det i resultatet och genom mönstren de maktförhållanden som finns. Regeringen har den politiska makten över innehållet i läroplanerna, medan läromedelsförlagen och läromedelsförfattare kan påverka innehållet i läromedel. Rektorer har den yttersta makten över vilka läromedel som köps in till skolor medan enskilda lärare kan ha makt över hur läromedel används i undervisningen. The purpose of this study is to gain knowledge about how printed teaching materials in the subject of Swedish in text portray diversity and how it relates in relation to the curriculum22. The study investigates how several aspects of diversity (holidays, languages, countries) are explicitly made visible in texts in three teaching materials in Swedish. The study works with a constructivism perspective within the concept intersectionality, which is a concept that was introduced in Sweden around 2003 and 2004. Constructivism perspective is about power relations and problematizing and creating an understanding of new knowledge. To gain knowledge and answers to the questions, both quantitative and qualitative methods are being used where content analysis has been used to see what a holiday, a country and a language is and to count which and how often holidays, countries and languages appear in the texts. The result shows that the teaching materials and both Lgr11 and Lgr22 to an extent present diversity in text. Through the result, four patterns have been distinguished: Eurocentric, the world in a vacuum, privileged proximity, and national primacy. Through the results and patterns, the power relations that exist are made visible, the state has power over the content of curricula, the power the textbook writers have is over the content of teaching materials, principals possess the power over which teaching materials may be purchased for schools, and teachers can have the power over which teaching material the students should work with in teaching